来自Hashemite大学生物学系的副教授，曾经的剑桥大拉第研究所的访问学者，穆斯林科学家Rana Dajani在nature发表了她对在当今社会的下，如何向本族年轻学生教授科学知识的看法。
“随着全球化与现代化步伐的不断加快，整个穆斯林社会对待科学的态度成为了日益严峻的问题。举例来说，大部分穆斯林大众对于的观点是充满抵制情绪的。然而，这也为我们带来的机遇。
我在约旦的一所大学里教授生物学的课程。一开始几乎所有的学生对于这一门课程的思想都是反对的。一般的教师因而选择忽略的内容。然而，在课程结束时大部分学生都开始愿意讨论的内容，而且最终都接受了其中的观点。如果穆斯林学生可以对这一充满争议的学术问题展开讨论，那么他们也可以对日常生活中的其它问题进行质疑，而不是盲目的接受。这些善于质疑的品质对于他们日后成为有责任的是十分重要的。
我课堂上的学生也受到了很大的冲击。我带着面纱，所以学生们认同我是典型的穆斯林，但是当我开始用进化的观点向大家解释世界上的多样性的原因，以及引用的观点为自己背书后，他们都说我是第一个向他们这种观点的穆斯林学者。
一些学生向校方反映说我在反对伊斯兰教的教义，然而我会向他们解释说我所讲述的知识都来源于书本上的内容，而这些书本都是校方批准可以使用的。我对这些敢于反映的学生也十分赞赏，认为他们敢于自己的。不过我还是会跟他们静下心来讨论的问题，向他们解释他们困惑的问题。
在教学中，我常常详细地解释自然进化产生的植物与人工种植，然后讨论有关抗生素抗性，流感以及抗HIV药物的研发等问题。在此之后，大部分学生都接受了的形成，除了人本身，是进化而来的这理论。古兰经中的文字记载着人类是同时产生的，而学生们因此无法接受塑造人类的观点。我常常学生们我们穆斯林要防范自己的自大心理，人类确实只是自然的一部分。
早在1880年，穆斯林学者Hussein al-Jisr与Ahmad Medhat是支持观点的，而到了20世纪后，由于与帝国主义以及殖义等侵略思想融为一体后，伊斯兰的学者才慢慢站到了其。
一些学生否定我的观点，说否定了的存在，我只能解释说并不解释的起源。目前还没有明确的的起源原因，对我来说，的起源是，然后生长，出现了逻辑，科学以及现在的世界。
就我经历而言，许多学生十分愿意接受这一观点，而且也有很多学者与我的想法一致。他们之所以不敢大声讲出来只是怕惹麻烦。因而我们选择缓慢的改变人们的思想。
我作为一个穆斯林科学家，十分相信古兰经里的：凝视世界，拥抱真理。我相信古兰经有很多条文是与我们相信科学相一致的。
不管学生相不相信，我从不加入最终的考试评判中，作为一名教育工作者，我的目标是把我的学生培养出思考的能力。我希望他们不断质疑自己过去得出的结论。否则，我就与那些否定的人没有区别了：他们往往给学生一种观点。
我另外的目的是培样学生具有设计合理方法探究世界的能力。与理论是不可复制的。这也是思考的新途径：获取知识。我想这是伊斯兰人民亟需的东西。如果我们这一目标，就能够培养出更多的穆斯林思想家。”
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